Dans cet article, je vous présente un petit résumé des ateliers auxquels j'ai assisté lors de la journée du numérique en éducation, édition 2024, et comment je pense pouvoir intégrer le tout dans ma pratique.
Présentation 1 : MPAREILLE
Voici le MPAREILLE, l'acronyme désigne un matériel pédagogique, automatisé, rétroactif, explicite, interactif, libre, en ligne et encadrant. Ce matériel est conçu selon le principe de l'enseignement explicite, qui repose sur trois étapes : le modelage, la pratique guidée et la pratique autonome. Il intègre également des rétroactions automatisées à certaines étapes du processus, permettant ainsi aux enseignants de ne pas superviser chaque action des élèves et favorisant leur autonomie dans l'apprentissage.
Le fait que ce matériel soit destiné à un environnement en ligne permet également de développer les compétences numériques des élèves. Ce principe est intéressant, et si le matériel est bien conçu, il pourrait faciliter la gestion de la classe. Cependant, son utilisation en adaptation scolaire semble plus complexe, car les besoins des élèves sont plus variés et l'accompagnement individuel est souvent primordial.
Il serait néanmoins possible de suivre le concept du MPAREILLE en y intégrant des jeux ou des questionnaires pour vérifier la compréhension des élèves, ou encore en utilisant des enregistrements vocaux pour les rétroactions. Des codes QR pourraient également être ajoutés pour guider les élèves dans les différentes étapes du processus. En somme, le concept est prometteur, à condition de l'adapter en fonction du niveau et des capacités des élèves.
Présentation 2 : La Fabrique numérique
Le site de La Fabrique Numérique propose diverses activités clé en main liées à la compétence numérique et aux domaines des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM). Ce site offre des projets adaptés à différents niveaux scolaires, allant du 2e cycle du primaire au collégial.
Voici quelques thèmes abordés pour les niveaux du secondaire :
Activités numériques (programmation, cybersécurité, robotisation, et plus encore)
L’intelligence artificielle
Les pionnières des STIM
Les métiers liés aux STIM
Pour le collégial, une websérie est disponible sur le thème de l'intelligence artificielle. Au primaire, l'objectif est de développer des compétences dans l’espace numérique, liées au programme de culture et citoyenneté québécoise (CCQ). Ces aspects peuvent également être réinvestis dans le programme de formation préparatoire au travail (FPT), par exemple dans le cadre du cours d’autonomie et de participation sociale, à travers des thèmes tels que les médias comme facteur d'influence, sur les besoins, la prévention, les habiletés sociales, ou encore la sensibilisation à la place des médias dans le comportement de consommateur.
Il est aussi possible de faire des liens avec des compétences transversales telles que : exploiter l'information, exercer son jugement critique, et exploiter les technologies de l'information et de la communication.
Des ressources intéressantes sont proposées pour le 2e cycle du primaire, pouvant être utilisées avec des élèves en adaptation scolaire. Le site présente des activités sur les types d'informations, les sources, la fiabilité des informations, les médias sociaux, et plus encore. Les élèves évoluent dans un monde où les médias sont omniprésents, ce qui rend essentielle leur sensibilisation aux différents types de médias, quel que soit le public visé.
Présentation 3 : Pensée critique (CCQ)
Lors de cet atelier, le sujet portait sur le développement de la pensée critique par la délibération. Ce sujet est également abordé dans le programme de culture et citoyenneté québécoise (CCQ), mais il s'intègre également dans d'autres programmes, comme mentionné précédemment. La délibération repose sur un partage d'opinions, fondées sur des faits, des intérêts, des enjeux, etc., afin de parvenir à une opinion commune après discussion. Plusieurs outils numériques ont été présentés pour travailler ce concept, tels que le site Wooclap, Kialo édu, la roue de fortune et Dlibr. L'outil qui semble le plus pertinent à intégrer en classe d'adaptation scolaire est, selon moi, la roue de fortune. Ce site permet de personnaliser une roue avec des questions, par exemple. Lorsqu'elle est tournée, les élèves doivent répondre aux questions, ce qui peut alimenter une discussion, comparer les opinions et mettre en évidence les ressemblances ou les différences entre elles.
En conclusion, le contenu du programme de culture et citoyenneté québécoise peut être pertinent à enseigner, peu importe l'âge ou le niveau des élèves. Étant donné qu'il s'agit d'un programme récent, de nombreuses ressources intéressantes se développent et viennent s'ajouter à celles existantes, permettant d'offrir des enseignements dynamiques et attrayants pour les élèves.
En parallèle, voici un jeu interactif en ligne, pour sensibiliser les élèves à des comportements sécuritaires en ligne, le jeu Interland. Dans ce jeu, le but est de se rendre d'un endroit à un autre en répondant à des questions sur la cybersécurité. Une belle façon ludique d’aborder le sujet.
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